Cycles 1 et 2

Les enfants dont la langue maternelle n’est pas le français ont de nombreux acquis dans leur langue propre, souvent non visibles, et ils sont en décalage en présence du monde francophone de l’école.

Ils n’ont pas les connaissances des agencements formels de la langue française que les francophones ont acquis de manière implicite.

La perception, la compréhension et la production du français sont conditionnées par cette connaissance implicite de la langue.

Il faut donc multiplier et diversifier les situations d’interactions pour que ces enfants acquièrent par imprégnation les régularités de la langue d’apprentissage et que cette langue devienne une langue d’échanges.

Parler c’est d’une certaine façon agir sur le monde et sur l’autre.