CYCLE 3, 4, LYCÉE

Longtemps, les historiens se sont méfiés des images tandis que les enseignants du secondaire et du primaire les utilisaient en classe. Aujourd’hui, les historiens travaillent sur toutes les images : peintures, photographies, caricatures, films… Les manuels scolaires proposent une diversité d’images plus grande qu’autrefois. Dans un tel contexte, il est nécessaire de repenser les modalités de l’enseignement de l’histoire. Cet ouvrage propose, en prenant en compte les nouvelles problématiques sur les rapports entre image et histoire, d’installer l’image au cœur de la démarche de l’enseignant et de construire des stratégies riches et efficaces. Dominique Briand est docteur en sciences de l’éducation. Professeur agrégé d’histoire-géographie à l’IUFM de Basse-Normandie, à Saint-Lô, il travaille pour la formation des professeurs des écoles et participe à des actions de formation continue pour les professeurs du second degré. Chargé de cours à l’université de Caen, il y assure un enseignement sur les rapports entre histoire et cinéma en master professionnel « Patrimoine, archives et images ». Gérard Pinson est professeur agrégé d’histoire à l’IUFM de Basse-Normandie, à Caen, où il assure la coordination de la formation disciplinaire des professeurs stagiaires d’histoire et géographie et participe à des actions de formation continue. Chargé de cours à l’université de Caen, il y assure un enseignement de didactique de l’histoire.