CYCLE 3

Maths au CM2 s’inscrit dans la dynamique du rapport Villani – Torossian portant sur 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques. Cette méthode efficace expérimentée dans de nombreuses classes met en oeuvre le triptyque Manipuler et Expérimenter, Verbaliser, Abstraire.

La démarche utilisée permet aux élèves de consolider leurs connaissances mathématiques et de développer de nouvelles compétences mathématiques, d’être actifs et de renforcer leur confiance en eux. La résolution de problèmes est une finalité de Maths au CM2, mais aussi le vecteur principal d’acquisition des connaissances et des compétences visées.

►Les séquences d’apprentissage

• le déroulé des séances expérimentées en classe
• les procédures utilisées par les élèves lors des séances
• des éléments de différenciation
• les notions essentielles à retenir
• un QCM d’autoévaluation

►Comment se répartissent les différentes séances sur une semaine ?

⇒36 séquences d’apprentissage sont proposées au cours de l’année au rythme d’une par semaine. Chaque semaine est consacrée à une notion nouvelle.

⇒Chaque séquence correspond à une suite de 4 séances auxquelles s’ajoutent une séance hebdomadaire d’ATELIER PROBLÈMES et les séances quotidiennes de calcul mental.

⇒Chaque séance débute par une activité ritualisée FLASH MATHS de 5 minutes qui renforce la mémorisation des connaissances déjà travaillées et facilite la mise en activité des élèves.